Mufrodat Bahasa Arab.pdf

Download File ---> https://urllie.com/2t2u4C

Buku al-Arabiyyah fi al-Hayatina disusun berdasarkan teori behaviorisme dalam pemerolehan bahasa. Teori ini berasumsi bahwa lingkungan adalah faktor yang paling berpengaruh dalam mempelajari bahasa. Jadi, tema dalam buku ini berkaitan dengan lingkungan yang kontekstual. Teori behaviorisme berpandangan bahwa metode pemerolehan bahasa kedua yang tepat adalah sebagaimana metode pemerolehan bahasa pertama (bahasa ibu). Jadi, metode yang dipakai dalam buku pembelajaran mufradāt ini diawali dengan menyimak mufradāt, mengucapkannya, memahaminya dan menggunakannya dalam sebuah kalimat baik secara lisan maupun tulisanTeori behaviorisme juga berpendapat bahwa bahasa adalah perilaku atau ketrampilan. Jadi, metode yang digunakan untuk menguasai bahasa sama halnya dengan metode dalam menguasai suatu perilaku atau ketrampilan. Oleh karena itu, untuk menguasai mufradāt pada buku ini berpedoman pada prinsip penguasaan suatu perilaku atau ketrampilan seperti pemberian stimulus, pelatihan dan pembiasaan yang berkesinambungan.

This research was motivated by the problem of learners still having difficulty in memorizing Arabic vocabulary. Learners are crowded themselves, the concentration of learning is less and the lack of use of interesting learning media, especially in Arabic vocabulary materials, which results in the ability to memorize the vocabulary of learners is low. To address the problem, the researcher is interested in using the mufrodat card media. The formulation of the problem in this study is "Is the use of mufrodat card media able to improve the ability to memorize arabic vocabulary of students of class X Religion MAN 1 Gresik?". This class action research aims to "Knowing the use of mufrodat card media in improving the ability to memorize Arabic vocabulary in students of class X Religion MAN 1 Gresik. This research is a class action research (PTK). The subjects of this study were class X Agama learners who numbered 33 learners. This study was conducted in two cycles. Based on the results obtained during the implementation of class action research, it can be explained that: the results of improving the ability to memorize learners after applying the mufrodat card media. In the pre-cycle completed learners amounted to 9 (34.62%) and the incomplete 17 (65.38%). In cycle I experienced an increase in completed learners amounting to 14 (53.85%) and the incomplete amounted to 12 (46.15%). In cycle II there was an increase from 26 completed learners 20 (76.92%) who were not completed 6 people (23.08%). Based on the results of research and data analysis it can be concluded that the use of mufrodat card media can improve the ability to memorize the Arabic vocabulary of students of class X Religion MAN 1 Gresik.

Media memberi peran penting dalam proses pembelajaran. Tujuan penelitan ini untuk menerapkan media kartu bergambar dalam pembelajaran mufrodat di kelas VII MTs Surya Buana Malang sehingga mampu menarik perhatian siswa dalam belajar bahasa Arab sehingga meningkatkan kemampuan siswa dalam menguasai materi yang diajarkan khususnya dalam menghafal mufrodat. Metode yang digunakan adalah kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, tes lisan, dan wawancara. Hasil yang diperoleh dari penerapan media kartu bergambar ini yaitu : pada pertemuan pertama dalam penerapan ini belum nampak peningkatan yang signifikan. Hanya terdapat 13 siswa yang menguasai mufrodat, kemudian 9 siswa yang cukup menguasai, dan sebanyak 8 siswa yang belum menguasai. Pada pertemuan kedua nampak peningkatan yang signifikan jumlah siswa yang menguasai mufrodat diantaranya sebagai berikut: terdapat 4 orang siswa yang belum mampu menguasai mufrodat, 6 siswa yang cukup menguasai dan 20 siswa yang sudah menguasai mufrodat yang telah diajarkan. Dari hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa media kartu bergambar efektif digunakan untuk meningkatan ketertarikan siswa dalam belajar bahasa Arab khususnya dalam menghafal dan menguasai mufrodat

The purpose of the research in writing this Classroom Action Research is to find out whether the use of picture media can improve Arabic learning outcomes (mastery mufrodat ) in students of class VII-5 MTs Negeri 24 Jakarta. The research method used isClass Action Researchin two cycles. Each cycle consists of four stages, namely the planning, implementation, observation and reflection stages. While data collection uses observation, tests, field notes and documentation that is directly carried out in the field. Sources of data from this study were students of class VII-5 MTs Negeri 24 Jakarta. Analysis of the data used includes presenting data, and drawing conclusions.learning Mufrodat Arabic using media Images of the subject matter الأدوات المدرسية have improved learning outcomes. This is indicated by student learning outcomes on the average value obtained by students in the final question cycle I / P1 is 68.57, the end of the I / P2 cycle is 73.33 then after doing the second cycle get an average value of 74 (Post Test 1) and value average 78.86 (Post Test 2). Based on the results of the study, it can be concluded thatlearning Mufrodat Arabicusing Media Visual Images can improve mufrodat mastery and learning outcomes of students of class VII-5 MTs Negeri 24 Jakarta Odd Semester 2015/2016 Academic Year.

Perkataan merupakan unit asas penting dalam pembelajaran bahasa. Perkataan juga merupakan intipati pembelajaran bahasa dan perlu dikuasai oleh pelajar. Penguasaan kata boleh dinilai dari dua aspek iaitu kuantiti dan kualiti. Dalam konteks pembelajaran Bahasa Arab sebagai Bahasa kedua, kuantiti perkataan yang dikuasai pelajar adalah sangat penting demi kelangsungan. Justeru, kajian ini memberikan tumpuan kepada aspek yang berkaitan dengan kuantiti, iaitu saiz kosa kata. Kajian ini dijalankan dengan tujuan mengukur saiz kosa kata reseptif pelajar tahun akhir bagi jurusan Sarjana Muda Bahasa Arab. Satu set soal selidik dan Arabic Vocabulary Level Test-aVLT yang diadaptasi dari Vocabulary Level Test ditadbir bagi mengenal pasti saiz kosa kata reseptif responden. Responden kajian terdiri daripada 31 orang pelajar sarjana muda tahun akhir bagi jurusan Bahasa Arab daripada Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor (KUIS). Dapatan kajian menunjukkan bahawa secara purata setiap responden memiliki sekitar 2223 patah perkataan yang berfrekuensi tinggi. Kajian terdahulu menunjukkan bahawa penguasaan sekurang-kurangnya 2000 perkataan yang berfrekuensi tinggi mampu meletakkan pelajar ke tahap minimum penguasaan bahasa. Kajian ini mencadangkan agar pembangunan kata pelajar dibangunkan secara eksplisit dan berterusan bermula di peringkat rendah sehingga ke peringkat pengajian tinggi.

Awang N. A, Che Hat, N., & Mohmad Rouyan, N. (2014). Analisa kelemahan kemahiran menulis bahasa Arab dalam kalangan pelajar UniSZA. Seminar Pengajaran & Pembelajaran Bahasa Arab 2014. Fakulti Kontemporari Islam, UniSZA, Malaysia. Retrieved from

Che Mat, A. & Soon, G. Y. (2010). Situasi pembelajaran bahasa asing di Institut Pengajian Tinggi: Perbandingan antara bahasa Arab, bahasa Mandarin dan bahasa Perancis. Asean Journal of Teaching and Learning in Higher Education (AJTLHE), 2(2), 9-20. Retrieved from

Deraman, S. (2006). Pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab berbantukan komputer: persepsi guru-guru bahasa Arab di daerah Hulu Langat. (Unpublished Master Thesis), Universiti Kebangsaan Malaysia, Malaysia.

Harun, B. & Zawawi, I. (2014). Aspek saiz dalam pembelajaran kosa kata bahasa Arab. Wacana Pendidikan Islam Peringkat Kebangsaan Siri Ke-10 (WPI10). Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsan Malaysia & Majlis Ugama Islam Sabah.

Mohamed, A. K., Muhammad, A., & Jasmi, K. A. (2012). Permasalahan pengajaran nahu bahasa Arab kepada pelajar sarjana muda sains serta pendidikan (Pengajian Islam) UTM. Fourth International Seminar on LSP in Practise: Responding to Challenges. Fakulti Pengurusan dan Sumber Manusia, Universiti Teknologi Malaysia, Malaysia. 2b1af7f3a8